big

Модуль 4

Аннотация

Основная задача — Перезагрузить привычный комикс, изначально это работа по тексту и тут круто выбрать оригинальный текст и можно взять текст из прошлого по народу или взять например рецепт приготовления доширака, или новогоднюю речь. Второе это работа по перезагрузке персонажей можно добавить разработку морфинга локации. И финиш — это полностью нарисовать на 10 разворотах ЗИН некий быстрый рассказ, но другими средствами. Можно использовать получившиеся наработки в морфинге и стилизации.

Урок 20

Цитата / Комикс / Ракурс

Задача: Выбрать традиционный текст и проиллюстрировать его в виде комикса

Описание: Прослушав лекцию куратора по созданию комиксов и динамики иллюстрирования печатных изданий, разработать концепт, на основе которого проиллюстрировать абстрактными формами выбранный заранее текст. В тексте должен быть герой, с которым в последствии и будут проделаны все задания (например, сказка Колобок)

Теоретическая часть:

0

Charles Burns — обложка и иллюстрации из графического романа Black Hole Jean Giraud (Moebius) — иллюстрация из серии The Incal Jean Giraud (Moebius) — иллюстрация в авторском стиле Moebius Adrian Tomi

Работы объединяет медиум графического повествования, но каждая демонстрирует уникальный авторский стиль. Визуальный язык «Black Hole» Чарльза Бёрнса строится на резком контрасте черного и белого, приближая комикс к линогравюре. Это придаёт лицам персонажей зловещую театральность и подчёркивает тему мутации и изоляции. Изображение с синим гигантским лицом и фигурой в пейзаже восходит к традиции научной фантастики и философской аллегории, типичной для работ Мёбиуса, где масштаб, цвет и перспективные искажения усиливают эффект погружения в иной мир. Последний фрагмент использует «немой» реализм с мягкой палитрой и лаконичной композицией — визуальный ритм подчеркивает бытовую сцену и психологическую дистанцию между героями, как в современной графической прозе.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Использовать разные резкие композиционные решения. Ракурсы, виды и планы максимально разные

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, маркеры, линеры, трафареты, тушь

Результат: 6 кадров комикса и обложка

Урок 21

Стилизация персонажа

Задача: Стилизовать персонажа из предыдущего комикса

Описание: Прослушав лекцию куратора по стилизации, разработать концепцию для персонажа

Теоретическая часть:

0

Иллюстрации Malika Favre

Это пример выразительной стилизации персонажа, характерной для ар-деко и постеров 1980-х годов. Минималистичное изображение построено на сильных контрастах — чёрное и белое сочетаются с акцентными красными губами. Чёткие геометрические формы (в частности, концентрические овалы шляпы) создают ритм и визуальную динамику, а упрощённые черты лица передают гламур, утончённость и некую недосягаемость образа. Отсутствие глаз усиливает загадочность и делает акцент на силуэте, придавая персонажу иконографический, почти логотипический статус.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Стилизация должна быть атипичной. Влиять нужно не только на наполнение но и на контур

Акрил, бумага, кисти, ножницы, трафареты, тушь, фломастеры, линеры, линейка

Результат: 6 листов А4 с стилизованными персонажами

Урок 22

Природа Морфинг

Задача: Метаморфировать персонажа в природные формы

Описание: Используя природные формы, заранее выбранные, произвести морфинг персонажа

Теоретическая часть:

0

Эрнст Геккель — иллюстрации из книги Kunstformen der Natur (1904) Кэти Уиллок (Katy Willow) — инсталляция с микропейзажами, вдохновлённая микроскопическими формами природы

Эта композиция представляет собой визуальное исследование природных форм, выполненное в научно-художественном стиле Эрнста Геккеля. Иллюстрации демонстрируют морфологическое разнообразие организмов: радиолярий, диатомей, моллюсков и других морских существ. Через симметрию, ритм и органическую детализацию автор подчеркивает красоту биологических структур, граничащих между наукой и искусством. Это не просто изображение природы, а трансформация её форм — морфинг, визуализирующий эволюционные и структурные параллели. Работы несут как эстетическую, так и познавательную ценность, служа вдохновением для дизайнеров, архитекторов и биомиметиков.

Материалы и условия:

Использовать неожиданные превращения. Стараться пользоваться касанием кистью, имитируя природные текстуры

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, трафареты, тушь

Домашнее задание: Выполнить композицию видоизменяя природный объект в соотвествии с темой проекта

Результат: 6 листов А4 с морфингом природного объекта

Дополнительно: Работу можно выполнять с использованием нейросетей и ИИ

Урок 23

Человек Морфинг

Задача: Метаморфировать персонажа с человеческими формами

Описание: Используя человеческие формы, заранее выбранные, произвести морфинг абстрактного персонажа

Теоретическая часть:

0

BEEPLE: EVERYDAYS IN MOTION Сальвадор Дали, «Рабыня, бюст Вольтера» (1940) Сальвадор Дали, «Геополитический младенец наблюдает рождение нового человека» (1943)

В представленных работах визуализируется концепция морфинга — плавного перехода форм и образов — применительно к человеческому телу. В верхнем коллаже, созданном Beeple, мы видим цифровую гиперреальность, где человеческие фигуры соединяются с техноэлементами, поп-культурными объектами и гротескной мутацией, вызывая ассоциации с постчеловеческой эстетикой. В нижней части — работы, вдохновлённые сюрреализмом: метаморфозы лиц и тел демонстрируют слияние органического с символическим. Дали превращает человеческие силуэты в множественные изображения одновременно, используя эффекты двусмысленного восприятия, а мотивы детской головы и карты мира иллюстрируют превращение тела в носитель глобальных метафор.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Использовать различные композиционные решения. Постараться воспроизвести процесс морфирования

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, трафареты, тушь

Результат: 6 листов А4 с морфингом человека

Дополнительно: Работу можно выполнять с использованием нейросетей и ИИ

Урок 24

Шрифт / Образ / Обложка

Задача: Сколлажировать серию обложек

Описание: Прослушав лекцию куратора по созданию обложек различных изданий, разработать серию из 2-3 обложек. Заранее подобрать материал и тип издания.

Теоретическая часть:

0

Обложки журнала BLAH BLAH — арт-директор Дэвид Карсон (David Carson), для MTV, 1990-е Обложки журнала Ray Gun — арт-директор Дэвид Карсон (David Carson), США, 1992–2000 Обложки журнала FUKT — основан

Эти обложки демонстрируют подход к типографике как к выразительному художественному приёму. Шрифт здесь выступает не только носителем информации, но и частью визуального образа: он интегрируется в портреты, перекрывает лица, ломается, выстраивается в слоях, подражает шуму или «разрушению» печатной формы. Это характерно для графического дизайна 90-х — в частности, для журналов вроде *Ray Gun* или *Blah Blah*, где изображение и текст объединяются в визуально агрессивное, почти хаотичное целое. Такой подход позволяет не просто оформить публикацию, а создать полноценную атмосферу, выражающую дух времени и субкультуру, с которой связаны герои.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Использовать разнообразные решения. Цвет и фотография не воспрещены. Должна прослеживаться серийность и единство стилевого решения

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, трафареты, тушь, фотография

Результат: 2-3 обложки А4

Урок 25

Буклет

Задача: Создать буклет посвященный художнику

Описание: Прослушав лекцию куратора по созданию динамики разворотов, разработать концепцию коллажного буклета с заранее подобранным материалом по художнику

Теоретическая часть:

0

I Gave Up — зин, 2020-е

Эти изображения демонстрируют подход к верстке и визуальному повествованию, где графический дизайн превращается в поэтический инструмент. Левая композиция строится на контрасте флуоресцентного искаженного шрифта и темного фона, при этом верстка провоцирует зрителя разгадывать вертикально ориентированное послание. Правая серия работает с текстурой, коллажами, типографикой и цветом как с выразительными средствами. Игра с шрифтом, ручными надписями и наложением цифровых элементов напоминает артбуки и самоиздатовские журналы, где верстка становится частью авторского высказывания — экспериментального, субъективного, часто с нарочито «неаккуратным» эстетическим жестом.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Использовать неординарные решения. Цвет и фотография не воспрещены

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, калька, трафареты, тушь, фотография

Результат: От 6-12 разворотов ЗИНа

Критерии оценивания визуальной части проекта

— Качество работы с изображением — Качество технического исполнения всех элементов проекта — Аккуратное оформление проекта: качественная презентация и обработка изображений — Наличие заданий на физическом носителе — Общее количество выполненных заданий

Критерии оценивания смысловой части проекта

— Оригинальность выбранной темы (не нужно использовать повторения и пустые копипасты типо Аниме или пространные Темы: Человек, Глаза. Так же не надо брать в качестве темы психологические отклонения, болезни, чувства, эмоции и всевозможные фобии) — Наличие связи между контентом и концепцией — Взаимосвязь всех заданий с общей концепцией — Оригинальность и оправданность реализации проекта в связи с его концепцией и материалом

Дополнительно: Рекомендации по оформлению презентации и обложки см. 1 Модуль

Модуль 4 из 4 в Образовательном курсе «Пропедевтика»
We use cookies to improve the operation of the HSE website and to enhance its usability. More detailed information on the use of cookies can be fou...
Show more