Модуль 1
Аннотация
Цель каждого задания охватить внутри модуля сразу несколько направлений дизайна, необходимо определить тему модуля на первых занятиях. Все задания должны развиваться серийно внутри темы, важно не повторять один и тот же сюжет, композицию, набор образов в модуле. Поверхностное раскрытие темы тоже не приветствуется, необходимо идею раскрывать метафорично и более глубоко.
Урок 1
Линия / Точка / Штрих / Пятно
Задача: Создать абстрактные и реалистичные изображения минимальными средствами.
Описание: Прослушав лекцию куратора по средствам графики и основным законам композиции, составьте не менее десяти листов с изображениями, используя линию, штрих, пятно, точки и микс этих средств.
Урок знакомит учащихся с основными выразительными средствами — линией, точкой, штрихом и пятном. Через практические задания формируется понимание композиции, ритма и фактуры, развиваются навыки визуального мышления и основа для дальнейшего изучения дизайна.
Теоретическая часть:
Василий Кандинский — «Композиция VIII» 1923 Любовь Попова — «Живописная архитектура», 1918 Казимир Малевич — «Супрематическая композиция», 1916–1918 Эль Лисицкий — «Проун 19D», 1922
Эти работы выбраны в качестве примеров к теме «Линия / Точка / Штрих / Пятно», поскольку они демонстрируют выразительные возможности простейших графических элементов. У Кандинского линия, точка и пятно становятся основой композиции, передающей ритм, движение и эмоциональное напряжение. Малевич показывает, как пятно и форма становятся носителями идеи и структуры. Минималистичный рисунок Пикассо демонстрирует силу линии, как выразительного и лаконичного инструмента, передающего образ с максимальной экономией средств.
Практическая часть:
Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»
Прослушав лекцию куратора по средствам графики и основным законам композиции, составьте не менее десяти листов с изображениями, используя линию, штрих, пятно, точки и микс этих средств.
Задача — создать абстрактные и реалистичные изображения минимальными средствами.
Материалы и условия:
1. Необходимо использовать ограниченные средства 2. Важно придерживаться ограниченых типов композиции 3. Пробуйте использовать, как локаничные материалы — фломастер, линер, так и живописные — тушь, чернила
Линеры маркеры, тушь черная, бумага А3, А2
Результат: 6 листов А3 с композициями
Домашнее задание: Сделать на выбранную тему для модуля ОДНУ большую на А2 формате композицию сочетающую в себе изученные средства (линия/штрих/пятно)
Урок 2
Контраст / Нюанс / Гармония
Задача: создать абстрактные и реалистичные композиции в парах и раздельно минимальными средствами.
Описание: Прослушав лекцию куратора по видам композиции и проводя анализ создания контраста и нюанса, составьте не менее двух листов с изображениями, используя линию, штрих, пятно, точки и микс этих средств.
Контраст — различие, противоположность элементов (цвет, форма, размер, текстура и т. д.)
Нюанс — тонкое различие между схожими элементами
Гармония — согласованность элементов между собой, ощущение баланса
Теоретическая часть:
Контраст
Казимир Малевич, «Чёрный супрематический квадрат», 1915 Энди Уорхол, «Мэрилин Диптих», 1962 Пит Мондриан, «Композиция с красным, синим и жёлтым», 1930
Нюанс
опиши на что нужно обратить внимание в работах если их разбирать на уроке курса пропедевтика тема контраст нюанс гармония
Гармония
Оскар Шлеммер, костюм из балета Триадический балет, 1922 Пауль Клее, New Harmony, 1936
Эти работы выбраны как наглядные примеры трёх основных принципов композиции — контраста, нюанса и гармонии. Они демонстрируют, как через простые формы, цвет и фактуру можно создавать визуальное напряжение, тонкие различия и целостные сбалансированные решения.
Практическая часть:
Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»
Материалы и условия:
Пробуйте использовать как локаничные материалы — фломастер, линер, так и живописные тушь, чернила
Тушь черная, гуашь белая, кисти, бумага А3, А4
Домашнее задание: Выполнить композицию на формате А2 на тему Гармония, учитывая работу на Контраст и Нюанс, проделанные на занятии
Результат: 2 листа А2 с композициями
Урок 3
Пропорции
Задача: Создание раппортной орнаментальной композиции на основе пропорций с заранее подобранного изображения
Описание: Прослушав лекцию куратора по пропорциям, золотому сечению, создать свою на основе реалистичного изображения
Теоретическая часть:
Заха Хадид — Культурный центр Гейдара Алиева (2012) Мемфис-группа — Постмодернистский дизайн (1980-е) Тадао Андо — Церковь Света (1989)
Эти примеры иллюстрируют разнообразие подходов к пропорциям в архитектуре и дизайне. От монументальных и текучих форм Захи Хадид до радикальных декоративных пропорций мемфис-группы и минималистичной строгости Тадао Андо — они демонстрируют, как соотношение частей влияет на восприятие объёма, ритма и композиции.
Практическая часть:
Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»
Материалы и условия:
Необходимо использовать ограниченные средства. Используйте простые геометрические формы, а так же линию, штрих, пятно
Линеры маркеры, тушь черная, бумага А3, А2, циркуль, линейка, карандаш, клей-карандаш
Результат: 1 лист А2 с композицией
Урок 4
Структура / Система / Модуль
Задача: Создание структурной композиции на основе модуля
Описание: Прослушав лекцию куратора по видам сеток, создать свою на основе реалистичного изображения. Используя начерченную сетку, создать композицию, подчиняющуюся сетке и разрушающую структуру
Теоретическая часть:
Леда Лусс Луйкен (Leda Luss Luyken) — ModulArt Генеративные композиции Джошуа Дэвиса (Joshua Davis)
Эти работы иллюстрируют разнообразие подходов к модульности, структурной организации и построению визуальных систем. На их примере можно проследить, как через повтор, ритм, сетку и трансформацию формы возникает осмысленная композиция — от цифрового орнамента до живописной нарративной сцены.
Практическая часть:
Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»
Материалы и условия:
Необходимо использовать ограниченные средства. Используйте простые геометрические формы а так же линию/штрих/пятно
Линеры, маркеры, тушь черная, бумага А3, А2, скотч черный и белый, макетный нож, фото, черный акрил
Результат: 2 листа А2 с композициями
Урок 5
Динамика / Статика / Ритм
Задача: Создание композиций по изучению ритмических основ
Описание: Прослушав лекцию куратора по основам движения в композиции, создать свои композиции: динамическую, статическую и ритмичную а так же с различным развитием ритма, желательно использовать одно и то же изображение, трансформируя и повторяя его различными способами.
Теоретическая часть:
Статика
Танцоры Триадического балета Оскара Шлемера
Динамика
Танцоры Триадического балета Оскара Шлемера
Ритм
Танцоры Триадического балета Оскара Шлемера Сценический костюм Девида Боуи 1980-е
Эти работы иллюстрируют понятия динамики, статики и ритма через выразительные позы тела, взаимодействие с формой и пространством, а также использование повторяющихся элементов. Композиции строятся на движении и остановке, демонстрируя, как через пластический язык можно передавать темп, напряжение и равновесие.
Материалы и условия:
Необходимо использовать ограниченные средства. Используйте простые геометрические формы а так же линию, штрих, пятно
Линеры, маркеры, тушь черная, бумага А3, А2, черный и белый акрил, ножницы, линейка
Домашнее задание: Выполнить композицию на формате А2 на одну из тем
Результат: 3 листа А2 с композициями, (квадрат, полоса, прямоугольник, круг)
Урок 6
Перспектива / Рельеф / Фриз / Глубина
Задача: Создание композиций по изучению пространственных основ
Описание: Прослушав лекцию куратора по основам пластического пространственного видения изобразительного поля, создать одну и туже композицию в трех различных пластических видах
Теоретическая часть:
Architects Paper: Инсталляции Zimoun
Эти работы подобраны для демонстрации пространственных характеристик — перспективы, рельефа, глубины и фриза. Через вариативность масштаба, плотности размещения объектов и их структурной организации авторы формируют объем и пространственное восприятие, акцентируя внимание на взаимодействии плоскости и глубины.
Дополнительно: https://vimeo.com/7235817
Практическая часть:
Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»
Материалы и условия:
Необходимо использовать ограниченные средства. Используйте простые геометрические формы а так же линию, штрих, пятно.
Линеры, маркеры, тушь черная, бумага А3, А2, черный и белый акрил, ножницы
Результат: 3 листа А2 с композициями
Урок 7
Шрифтовая композиция
Задача: Прослушав лекцию куратора по основным видам шрифта, создать шрифтовую композицию
Описание: Прослушав лекцию куратора по основным видам шрифта, создать шрифтовую композицию на контрпунктах: структурный и разрушающийся
Теоретическая часть:
Эти работы подобраны для иллюстрации выразительных возможностей шрифта в графическом дизайне. Они демонстрируют, как типографика может работать с пространством, формой, искажением, фактурой и ритмом, выходя за рамки утилитарной функции и становясь самостоятельным визуальным языком.
Практическая часть:
Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»
Материалы и условия:
Необходимо использовать ограниченные средства, используйте простые геометрические формы а так же линию/штрих/пятно
Маркеры
Результат: 1 лист А2 с композицией
Опции: при желании ученик может создать два композиционных листа на контропунктах: структурный и разрушающийся
Урок 8
Рельеф из бумаги
Задача: Конструирование рельефа из бумаге на основе удавшихся композиционных решений за 1 модуль
Описание: Прослушав лекцию куратора по основным техникам бумаго–пластики, создать рельефную композицию на основе своей композиции
Теоретическая часть:
Richard Sweeney Selected Works
Эти работы демонстрируют выразительные возможности рельефа из бумаги, построенного на повторяющемся изгибе, складке и пластике формы. За счёт теней, света и движения бумаги создаются сложные пространственные композиции, при этом используемые приёмы сохраняют лёгкость и динамику материала.
Практическая часть:
Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»
Материалы и условия:
Необходимо использовать ограниченные средства. Используйте простые геометрические формы
Черный и белый акрил, ножницы, бумага, линейка, ватман
Результат: 1 лист А2 с композицией
