ОТЕЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ЗВУКОРЕЖИССУРЫ
Звукорежиссерское образование в России, как в прочем, и во всем мире, достаточно «молодо» и находится в стадии своего интенсивного формирования и развития.
Начало обучению музыкальных звукорежиссеров было положено в середине 30-х годов ХХ столетия, происходило это в стенах Московской консерватории по инициативе выдающегося ученого, доктора искусствоведения, основателя советской акустической школы — Николая Александровича Гарбузова. Выпускники этого первого и единственного курса «музыкально-акустической специальности» стали основоположниками отечественной звукорежиссуры.
Примерно в эти же годы складываются и первые основы образования в области кинематографической звукорежиссуры на базе Ленинградского института киноинженеров и Ленинградского кинофототехникума.
Важно, что уже на этом, самом первом, этапе становления отечественного звукорежиссерского образования в нашей стране (хотя и называлось оно в те годы совсем не так) закладываются его базовые принципы, а именно — воспитание у будущих специалистов технического и художественно-творческого мышления в их прочном единстве.
Как нельзя лучше об этом сказал один из корифеев отечественной звукорежиссуры Игорь Петрович Вепринцев в своей работе «Принципы современной звукорежиссуры»: «Художественная звукозапись — молодое искусство. Оно возникло на стыке музыкального, а также литературно-драматического исполнительства и техники звукопередачи. Звукорежиссер, располагая техническими и акустическими средствами, выступает в роли интерпретатора идей автора и замысла исполнителя при передаче различного рода звучаний — оркестра, голоса, отдельных инструментов, шумовых эффектов. И главная задача его — сохранить эмоциональное воздействие произведения, которое слушатель воспринимает при отсутствии зрительного ряда».
Процесс развития образования в области этих новых «художественно-технических» специальностей был прерван событиями Великой отечественной войны. Новая волна звукорежиссерского образования в послевоенные десятилетия была вызвана требованиями времени: небывалым культурным подъемом, развитием телевидения и радиовещания, успехами звукоинженерии и совершенствованием звуковой техники. Профессия звукорежиссера становится востребованной, вместе с тем растут и требования к уровню квалификации специалистов, профессионально работающих со звуком.
В этом отношения знаковым стал 1987 год. В Москве в Государственном музыкально-педагогическом институте имени Гнесиных открывается специальность «Музыкальная звукорежиссура» (первыми педагогами были П. К. Кондрашин, И. П. Вепринцев, А. И. Мелитонян). В этом же году образовательную деятельность по подготовке звукорежиссеров начинает и Всесоюзный государственный институт кинематографии имени С. А. Герасимова, где открывается первая мастерская «Звукорежиссура кино- и видеофильма» под руководством звукорежиссера киностудии «Мосфильм» Юрия Ефимовича Рабиновича.
На данный момент современное высшее звукорежиссерское образовании в России представлено тремя базовыми направлениями, которые сейчас в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) имеют следующие названия: • Музыкальная звукорежиссура (код специальности 53.05.03); • Звукорежиссура аудиовизуальных искусств (код специальности 55.05.02); • Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ (код специальности 51.05.01).
Все три направления представляют уровень специалитета, предполагающий в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом обучение в течение 5 лет в очной форме и обучение в течение 5,5 — 6 лет в очно-заочной или заочной форме.
Все три специальности относятся к разным укрупненным группам специальностей. Под укрупненной группой специальностей понимается совокупность родственных профессий и направлений подготовки будущих специалистов.
Так, «Музыкальная звукорежиссура» относится к группе специальностей, связанных с музыкальным искусством, «Звукорежиссура аудиовизуальных искусств» — к группе специальностей, связанных с экранными искусствами, а «Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ» — к группе специальностей, связанных с культуроведением и со
Эти различия определяют как сферы занятости будущих специалистов, так и требования при поступлении.
Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу специалитета «Музыкальная звукорежиссура», включает: звукорежиссуру, художественно-эстетическое просветительство, педагогическую деятельность, научные исследования в области музыкального искусства.
Область профессиональной деятельности выпускников программы «Звукорежиссура аудиовизуальных искусств» — это аудиовизуальные (в том числе экранные — кинематограф, телевидение) и смежные искусства (фильмы — учебные пособия, продукты мультимедиа: компьютерные игры, кино для мобильных телефонов); медиаобразование; исследовательская и архивная деятельность в фондах фонограмм и другой аудиовизуальной продукции, фонотеках и библиотеках.
Профессиональными областями выпускников программы «Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ» являются: звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ, театрально-зрелищных искусств, досуга, рекреации, туризма и спорта; арт-менеджмент, продюсирование и саундпродюсирование; звукорежиссерское творчество и художественное образование.
По данным на 2024 год: - обучение по программе специалитета «Музыкальная звукорежиссура» осуществляется в 13 российских вузах страны; - образовательная деятельность по программе «Звукорежиссура аудиовизуальных искусств» ведется в 5 вузах страны; - образование по специальности «Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ» можно получить в 12 вузах страны.
Кроме непосредственного обучения по выше предоставленным специальностям, дающим выпускнику квалификацию «Звукорежиссер» в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, можно получить высшее образование и квалификацию в смежной области. Например, в Высшем художественно-техническом институте (Санкт-Петербург) можно поступить на программу бакалавриата «Прикладная информатика» (код 09.03.03) с направлением «Прикладная информатика в музыкальной звукорежиссуре», в РГУ им. А. Н. Косыгина (Москва) осуществляется образовательная программа бакалавриата «Телевидение» (42.03.04) с профилем «Звукорежиссура», а в НИУ ВШЭ можно обучаться по программе бакалавриата «Современное искусство. Саунд-арт и саунд-дизайн».
Программа ассистентуры стажировки предусмотрена по двум специальностям: • «Мастерство музыкальной звукорежиссуры» (53.09.04) с присвоением квалификаций: «Музыкальный звукорежиссер высшей квалификации» и «Преподаватель творческих дисциплин в высшей школе». • «Звукорежиссура аудиовизуальных искусств» (55.09.03) с присвоением квалификаций: «Звукорежиссер аудиовизуальных искусств высшей квалификации» и «Преподаватель творческих дисциплин в высшей школе».
Сегодня в нашей стране очень широко представлено дополнительное профессиональное звукорежиссерское образование, которое включает: • Программы повышения квалификации (от 16 академических часов), которые направлены на приобретение новых или совершенствование профессиональных навыков в рамках уже имеющейся квалификации. По окончании курса выдается Удостоверение о повышении квалификации государственного образца. • Профессиональную переподготовку (от 250 академических часов), которая необходима для получения новой квалификации. По окончании курса выдается Диплом о профессиональной переподготовке.
Сегодня в нашей стране очень широко представлено дополнительное профессиональное звукорежиссерское образование. — Программы повышения квалификации (от16 академических часов), которые направлены на приобретение новых или совершенствование профессиональных навыков в рамках уже имеющейся квалификации. По окончании курса выдается Удостоверение о повышении квалификации государственного образца. — Профессиональная переподготовка (от 250 академических часов), которая необходима для получения новой квалификации. По окончании курса выдается Диплом о профессиональной переподготовке. Эти два вида дополнительного образования осуществляются на базе лицензированных образовательных организаций и при разработке данных программ учитывается целый ряд требований, включая требования государственных профессиональных стандартов
Несомненной положительной стронной развития сферы профессионального обучения в области звукорежиссуры является то, что она быстро реагирует на все изменения и обновления в культурной и технической среде, предлагая освоить новые технологии и получить опыт работы с новыми техническими и программными средствами работы со звуком.
Но есть у этой бурно развивающейся сферы и свои минусы. • Одним из них становится ее «наводненность» преподавателями самого разного уровня — от выдающихся мастеров до самоучек-любителей. • Кроме того, эта сфера не контролируется органами надзора за качеством образования, соответственно, уровень предлагаемых услуг здесь может быть самым разным. К сожалению, человеку начинающему, только что попавшему в огромный мир звукорежиссуры, не всегда удается сразу в этом разобраться. Поэтому, выбирая в интернете курс или практикум, важно полагаться как на отзывы, так и на советы профессионалов. • Также дополнительное профессиональное обучение, в отличие от дополнительного профессионального образования не предусматривает получение документа государственного образца. По инициативе организатора обучения могут выдаваться сертификаты, свидетельствующие о прохождении того или иного курса.
Очень важно, что на всех уровнях и во всех видах образования сейчас интенсивно развиваются технологии дистанционного обучения, что помогает охватить все регионы, включая отдаленные и необеспеченные образовательными учреждениями, осуществляющими обучение по программам звукорежиссуры.
Таким образом, подводя итоги краткому обзору современной системы российского звукорежиссерского образования, можно сказать о том, что оно представляет собой устойчивую систему. На уровне среднего и высшего профессионального образования закладывается профессиональный базис, даются основы знаний и навыков как в узкопрофессиональной сфере, так и в смежных с ней областях. На углубление теоретических познаний и совершенствование практических навыков направлены различные виды дополнительного профессионального образования и обучения.
При этом российскому звукорежиссерскому образованию есть куда развиваться. Важными перспективами развития на сегодняшний день являются: • создание дополнительных направлений подготовки на базе существующих Федеральных государственных образовательных стандартов; • совершенствование содержания практики в контексте выстраивания более тесных взаимодействий между учебными заведениями и производственными, концертными организациями; • развитие сферы дополнительного профессионального образования, в том числе с применением дистанционных технологий.
Полный текст работы:
Пашинина О. В. Отечественное образование в области звукорежиссуры // Журнал «Звукорежиссер», 2024. — № 1, стр. 44-51.
https://audio-producer.ru/wp-content/uploads/2025/02/Journal_30.01.2025.pdf
