На Кирпичной: звуковой портрет пространства
i. концепция ii. теоретический контекст iii. аудио-визуальный анализ пространства iv. заключение
i. концепция
Кампус Школы дизайна в Измайлово (Измайловское шоссе, 44с2 / Кирпичная, 33), он же по названию улицы просто Корпус на Кирпичной или Кирпичка — учебное пространство, где работают студенты различных направлений: от саунд-арта до ивент-дизайна и современного искусства.
Проект исследует звуковую среду учебного корпуса Школы дизайна. Основная идея состоит в рассмотрении помещения в качестве сложного акустического организма, обладающего уникальным характером, который может быть услышан, описан и структурирован через полевые записи.
Проект фиксирует звуки, возникающие в ходе различных практик: передвижения студентов и преподавателей, работу оборудования и ручной труд, шум механизмов, фоновую вибрацию инженерных систем, а также чисто пространственные события — акустику пустых коридоров или металлические резонансы в подсобных помещениях.
Эти звуки образуют своеобразный аудио-портрет корпуса, отражающий особенности архитектуры, деятельности внутри здания. В отличие от абстрактной записи звуков труда, собранный материал обладает локальной привязкой: он отражает процессы, которые протекают исключительно в данном пространстве.
Методологически проект опирается на несколько ключевых подходов:
— концепция звукового ландшафта, согласно которой любые звуки (от фоновых до ярко выраженных) образуют целостную среду, придающую месту узнаваемость; — идея акустических территорий: пространство воспринимается как динамическая структура, которая формируется не только архитектурой, но и акустическими потоками.
Отражение Кирпичной улицы на поверхности кодоскопа утром и вечером
Маршрут исследования строится как движение по корпусу: от коридоров до мастерских различного назначения и, наконец, вспомогательные помещения. Такая структура позволяет проследить, каким образом звуковая среда меняется в зависимости от функциональности пространства и формы труда.
Полевые записи выполнены последовательно в течение одного дня. Это позволяет рассматривать проект как дневник, фиксирующий не только локальные звуки, но и ритмы работы всего корпуса. Фото фиксируют материальную среду как параллельный канал наблюдения, передающий общую атмосферу места.
Главный исследовательский вопрос формулируется следующим образом: каким образом акустическая среда конкретного пространства формирует его образ и влияет на нахождение в нем?
Прослеживается гипотеза о том, что звуки труда и движения образуют устойчивый, уникальный акустический профиль, который может рассматриваться как характеристика конкретного места. Предполагается, что аудиофиксация позволяет выявить материалы и взаимодействия, которые обычно остаются на границе внимания, формируя скрытый уровень восприятия.
В целом, аудио-визуальный дневник учебного корпуса стремится описать звуковую среду и раскрыть ее роль в формировании пространственного опыта. Также с помощью проекта есть цель показать, что звук способен не только дополнять визуальное восприятие, но и формировать автономное понимание структуры, ритма и характера места.
ii. теоретический контекст
— звуковой ландшафт
Понятие звукового ландшафта предложено Р. М. Шейфером, который определяет его как «любой сегмент звуковой среды, ставший предметом исследования». Важной частью его подхода является деление на keynote sounds, signals и soundmarks. Ключевые (фоновые) звуки (keynote sounds) он определяет как звуки, которые «не обязательно осознаются; мы как бы слышим их мимоходом, но все же не можем их игнорировать». В контексте выбранного помещения такие звуки включают: гул вентиляции, фоновый резонанс коридоров, слабый шум оборудования в покое.
Здесь также можно затронуть понятие звуковой метки (soundmark) — звука, характерного только для конкретного места. Для кампуса такими звуками становятся специфические шумы инструментов, работа станков, скрежет материалов, т. е. те акустические проявления, которые невозможно перепутать с другими местами. Они не просто фиксируют трудовые процессы, но и формируют узнаваемую акустическую индивидуальность помещения.
В итоге концепция звукового ландшафта позволяет рассматривать собранные полевые записи не как набор разрозненных звуков, а в качестве структуры, в которой сочетаются постоянные и уникальные акустические элементы, раскрывающие характер этого места.
— акустические территории
Идеи Брэндона Лабелля позволяют рассматривать мастерскую как акустическую территорию, где звук выступает средством пространственной организации. Акустическая среда задает режимы движения и взаимодействия, определяет характер совместного пребывания.
В условиях мастерских эти процессы проявляются особенно ясно: звуки инструментов, оборудования и материалов не просто сопровождают работу, но формируют ее ритм и структуру, создавая уникальный звуковой профиль, который определяет специфику места и опыт присутствия в нем.
iii. аудио-визуальный анализ пространства
— коридоры и лестничные площадки
Коридоры и лестничные площадки корпуса представляют собой длинные, светлые и практически пустынные переходные зоны. Из-за разреженного учебного графика студенты разных направлений редко находятся здесь одновременно, что создает ощущение остановленного времени. Архитектура отличается открытостью, эхом и некоторой аскетичностью: белые стены, высокие потолки, большое количество отражающих поверхностей.
На записи доминирует устойчивый фон — низкий гул вентиляции. Он задает основу звукового ландшафта здания и формирует ощущение стерильности и монотонности пространства.
— опен-спейс
Опен-спейс — большая открытая площадка между мастерскими ивент-дизайнеров на втором этаже. Пространство визуально наполнено: помимо учебной сцены здесь располагаются реквизит и бутафория, фрагменты старых проектов.
Несмотря на обилие предметов, зона остается свободной в плане циркуляции звука, так как ее открытость, высокие потолки и большие окна создают условия для эха и смешанной акустики. Здесь действует негласная норма тихого поведения, что делает пространство одновременно активным визуально и пассивным акустически.
На аудио слышен устойчивый статичный гул оборудования, выступающий в роли фонового звука, а также легкий шум улицы из окон. Эти звуки формируют мягкую, равномерную акустическую ткань, лишенную ярких событий. Вне учебного времени это пространство воспринимается как переходное и наблюдательное.
— зоны мастерских
Мастерские — центральная часть корпуса, где сосредоточена основная учебная деятельность студентов многих направлений. Эти помещения многослойны и насыщены вещами, создающими визуальный и функциональный беспорядок. Звуковая плотность также значительно увеличивается — материал и инструмент постоянно взаимодействуют, а голоса формируют динамичную акустическую среду.
На первой записи слышны звук резки материала, скрежет инструмента, трение по оборудовнию. Эти процессы формируют характерный звуковой профиль, связанный с ручной работой. Сами звуки работают как элементы диалога — резка и полировка словно формируют ритмическую драматургию мастерской.
Вторая запись фиксирует активную работу с оборудованием. Звучат измельчающая машина, хруст пластиковой крошки, работа термопресса, все сопровождено голосами студентов и преподавателя. Это пример слоистого звукового ландшафта, где механические шумы сочетаются с человеческой активностью. Такая акустическая насыщенность подчеркивает производственный характер мастерской и ее роль как пространства коллективного труда.
— красильня
Красильня — отдельное помещение около-гаражного типа, расположенное вне основного здания. Здесь студенты работают с крупными объектами: красят, пилят, полируют материалы, что требует хорошей вентиляции и дистанции от учебных комнат. Внутри прохладно, влажно, темно. Поверхности покрыты краской, опилками и пылью, что формирует более грубую тактильную эстетику пространства.
На записи: взбалтывание аэрозольного баллончика, шипение распыления, удары инструментов. Фоновая улица создает контраст между внешним и внутренним: красильня звучит как рабочий остров, отделенный от общего корпуса.
— зона коворкинга
Коворкинг — редкая точка пересечения студентов разных направлений, открытая зона с компьютерами и сканерами. Здесь также действует строгая норма тишины, шум техники воспринимается как естественная часть среды.
Аудиозапись фиксирует характерные звуки старой техники: писк сканера, щелчки клавиш и клики мыши — в общем, монотонные ритмические элементы, формирующие «офисную» акустическую текстуру. Старость оборудования слышна в тембре и медленном механическом движении.
iv. заключение
Полученные записи подтверждают изначальную гипотезу о том, что звуки труда и движения действительно выступают индикаторами устройства пространства. Мастерские звучат как сфера производственного напряжения, опен-спейс — как территория приглушенной активности, коридоры — как переходные зоны, а красильня и коворкинг — как отдельные акустические миры со своей логикой процессов.
Аудио-визуальные материалы проекта позволяют рассматривать корпус как живую, изменчивую территорию, где звук выступает важнейшим способом восприятия, интерпретации и сохранения памяти о месте.
R. Murray Schafer. The Tuning of the World, 1977.
Бр. Лабелль. Акустические территории. — Новое литературное обозрение, 2023.
Все фото- и аудиоматериалы выполнены: Мочалова П., ноябрь 2025
